Profesora ayudando un alumno en clase para ilustrar las cualidades de un buen docente
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¿Qué características debe tener un buen docente? He aquí un compendio de respuestas recogidas por Ingrid Mosquera en Twitter para empezar bien el curso.

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Niño pensando con interrogantes para filosofía para niños
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¿Somos conscientes de todo lo que se consigue con la filosofía para niños y niñas? Por ejemplo, fomentar el perfil democrático. Una experiencia en primera persona.

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niños trabajando con un ordenador
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Reflexionamos sobre los desafíos educativos de la aplicación de la tecnología al proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales. 

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Niña dibujando un cerebro en la pizarra
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¿Hasta qué punto influye la neurociencia educativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje? Reflexionamos con la experta María Jesús Luque.

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Niño con lupa y globo terràqueo para aprender las capitales
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Íngrid Mosquera defiende la libertad de cátedra del docente y las ventajas de la memorización para seguir aprendiéndose las capitales del mundo.

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Tres semáforos con emociones según el color para Técnica del semáforo
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¿Conoces la técnica del semáforo? La pedagoga Vanesa Ortega nos cuenta cómo sacarle todo el partido en el aula a esta estrategia de autocontrol.

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Música-y-creatividad
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Neurociencia y creatividad son dos conceptos muy presentes hoy en educación. Hemos aprendido, por ejemplo, que hay una estrecha relación entre música y creatividad. De ella nos habla de ello todo un experto en la materia, Joan Cuscó.

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¿Qué tiene que ver «El show de Truman» con la democracia en el aula? ¿Y con la filosofía? Descúbrelo en esta interesante reflexión y original paralelismo de Jordi Nomen, profesor de Filosofía.

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Yoga en Educación
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¿Qué beneficios tiene el yoga en educación? ¿Cómo lo podemos aplicar en el aula? Dolors Garcia es toda una experta en la materia y comparte con nosotros algunos consejos y pautas a seguir.

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El desarrollo del pensamiento histórico en niños de Educación Básica Primaria puede lograrse mediante la planeación de actividades que estimulen su interés y participación en los temas propios de la Historia.

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