¿Somos conscientes de todo lo que podemos conseguir con buenas preguntas en el momento oportuno? Quizá encender una lucecita que active la curiosidad, o la reflexión, o las ganas de saber más. E incluso, que la luz quede encendida durante un tiempo. 

Hacer las preguntas correctas es una de las mejores técnicas para guiar a los estudiantes en el autoaprendizaje, lo que deriva en un aprendizaje realmente significativo. Se pueden convertir en un gran estímulo y a veces incluso sorprenderse, el mismo estudiante, de lo que son capaces de avanzar a partir de la pregunta.

No siempre es sencillo y como técnica, hay que practicarla, como todas. Pero aquí te dejamos algunos consejos e indicaciones para que le des una oportunidad. 

¿Qué podemos conseguir con buenas preguntas? 

• Promover el diálogo y la reflexión
• Activar el interés y la curiosidad
• Promover la cooperación en el aula
• Relacionar ideas ya aprendidas
• Escuchar diferentes opiniones
• Perder el miedo a participar
• Estimular la investigación
• Desarrollar el pensamiento analítico
• Auto-evaluar el propio aprendizaje
• Focalizar los conceptos importantes

¿Qué queremos conseguir con buenas preguntas?

Plantearse los objetivos puede ayudar a saber qué preguntas son las más adecuadas en cada momento:

• Comparar: para relacionar ideas y conceptos ¿Por qué es más grande…  ¿Qué diferencia hay entre…?
• Explicar: para describir hechos. ¿Qué observas cuando…? ¿Qué dificultades has encontrado…? ¿Por qué has decidido hacer…?
• Focalizar: para centrar en las ideas/conceptos que tienen más sentido. ¿Cuál es la idea central? ¿Qué es lo que más te ha sorprendido/gustado?
• Causa – efecto: para predecir las consecuencia de los hechos ¿Por qué está subiendo el nivel del mar? 
• Entender un proceso: ¿Por qué cae la lluvia del cielo? ¿Por qué caen los objetos al suelo? ¿Por qué crees que es correcto este funcionamiento?
• Persuadir: o para justificar una opinión/postura. ¿Qué le dirías a X para convencerlo de X? ¿Cómo podrías convencernos de que tu solución es la mejor?

• Emocionar: por ejemplo con una novela o texto ¿Con qué personaje te identificas? ¿Cómo habrías actuado si fueras el protagonista de… ? 
• Suponer o especular: ¿Esto es siempre así? ¿Qué pasaría si…? 
• Demostrar:  ¿Podrías poner un ejemplo de… ? ¿Cómo podrías verificar esta información?  ¿Cuál es el propósito de este argumento?
• Consensuar: consensuar un acuerdo o evidenciar desacuerdo. ¿Por qué crees que tienes razón? ¿Por qué crees que x no tiene razón? 
• Concluir: ¿Qué has descubierto que no sabías? ¿Qué es lo que más te ha sorprendido?
• Formular hipótesis: ¿Qué pasaría si desapareciera el Sol? ¿Qué pasaría si no comiéramos?

¿Qué tenemos que evitar para hacer buenas preguntas? 

Sin darnos cuenta podemos caer en errores hacen perder efectividad a las preguntas:

• Repetir, reformular o ¡incluso contestar! la pregunta antes que el alumno: es importante dejar tiempo para pensar la respuesta. ¡Que el silencio no te incomode!
• Cambiar de alumno ante una respuesta breve o incompleta. Ante el ‘no lo sé’ el reto es re-preguntar en vez de cambiar de alumno/a.
• Incluir ‘muletillas’ como verdad?, no?, que incitan al alumno/a a confirmar tu postura en vez de plantear la suya.
• Preguntar siempre a los mismos/as alumnos/as, normalmente los más capaces: puede parecer tentador pero los menos participativos están esperando su oportunidad.
• ‘Gastar’ una pregunta en un solo alumno. Aprovecha tus preguntas para conocer diferentes versiones de respuesta.
• No salirse del guión. Podemos tener una serie de preguntas preparadas, pero las respuestas de la clase nos obligarán a salir del camino que teníamos previsto.
• Juzgar las respuestas como buenas o malas. Seguir preguntando sobre el por qué de la respuesta nos ayudará a entender el proceso que ha seguido.
• Cortar la inventiva con expresiones como muy bien o no del todo correcto. Ideas diferentes de otros alumnos pueden perderse por el camino por seguir tus indicaciones. 
• Hacer varias preguntas a la vez. Una pregunta correcta da mucho de sí, muchas preguntas a la vez pueden llegar a confundir.
• Descartar preguntas por difíciles. Seguro que te sorprenden las respuestas.

¿Qué te parece? ¿Te animas a estimular el aprendizaje mediante preguntas? ¡Cuéntanos tu experiencia!

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