Quins materials són necessaris per aprendre? Quin tipus de mobiliari necessitem dins de l’aula? Com hem d’organitzar un bon espai de l’aula per a crear un ambient eficaç per a l’aprenentatge? El contingut és important, també el que decidim incorporar dins de les quatre parets que formen les nostres aules. Hem preguntat a tres experts sobre els seus imprescindibles.

Maria Goretti Guillén

Arquitecta superior, mestra en Educació Infantil i docent d’educació secundària obligatòria.

Hi ha tres elements sobre els quals hem de reflexionar per a organitzar l’espai de l’aula: condicions ambientals, la relació alumnat-docent i disposició dels elements físics. Només si ens sentim física i psicològicament acollits, la nostra ment sobre a l’aprenentatge.

Convé garantir condicions ambientals òptimes, són claus per a sentir-nos còmodes i proactius. Sempre podem, en major o menor mesura, afavorir-les per a garantir un òptim nivell lumínic, una neteja acústica suficient i una temperatura i humitat de l’ambient adequada. Si les condicions de l’aula són molt desfavorables a una certa hora, podem desplaçar-nos a una altra aula buida, sala polivalent i de vegades al pati.

A continuació, podem preguntar-nos quin rol i relació desitgem que sorgeixi entre els alumnes i docent per a l’activitat. Això ens propiciarà pensar l’òptima distribució en l’espai de les persones, el mobiliari i els recursos educatius amb la finalitat de generar les sinergies desitjades que propiciïn l’aprenentatge.

Dolores Madrid Vivar

Professora del Departament de Didàctica i Organització Escolar a la Facultat de Ciències de l’Educació de la Universitat de Màlaga.

En els últim anys estem assitint a un creixen i necessari debat entorn de la configuració de l’espai escolar i la seva relació amb les pràctiques educatives que es desenvolupen. En aquest sentit, hi ha dues idees essencials que m’agradaria recordar: la primera és que els espais eduquen i la segona, que la manera en la qual estigui organitzat l’espai és una forma important d’entendre l’educació.

Aquestes idees ens haurien de portar a pensar més que a organitzar espais a crear ambients d’aprenentatge, fent partícip a l’alumnat i tenint en compte les seves característiques i necessitats. Aquests ambients haurien de permetre que, de forma natural sorgís la complexitat d’una organització social, en la qual s’aprengui a viure en un context cultural real suscitant aprenentatges de tota mena.

A més sortir a altres ambients ja que no només s’aprèn a l’aula, sinó que fora d’ella també, al parc, al bosc, a la platja…tots són fonts d’aprenentatges.

Joan Domènech

Llicenciat en Filosofia i Lletres. Mestre i aprenent de mestre.

Si volem convertir l’aula en un espai de comunicació i aprenentatge el que cal aconseguir és que l’espai sigui viscut com a tal per tots els aprenents, nens i adults. Per això hem d’establir mecanismes per aconseguir:

• Recollir les necessitats i preferències de les persones que ho habitaran.
• Establir un accés als materials i als recursos que sigui el més obert possible.
• Acordar quina és la millor distribució en funció de les necessitats que puguem tenir al llarg del dia: temps per al descans, per a la lectura, per a la conversa en grup o en petit grup…
• Hem de tenir en compte també els espais pròxims a l’aula i els espais comuns de l’escola per a poder fer un plantejament general que els tingui en compte.

La reorganització de l’espai a l’aula no pot fer-se al marge dels usuaris, ni tampoc del tipus d’acció i experiència pedagògica que es desenvolupi.

També et pot interessar Què milloraries de l’actual formació del professorat? o Quina es la clau per a l’atenció a la diversitat? 

Compartir: