Aquest mes de gener es compleixen 200 anys de la publicació de Frankenstein de Mary Shelley. Tots coneixem a la creadora d’un dels monstres més universal de la literatura, però sabem tot el que ens volia transmetre l’autora?

Hem seleccionat alguns dels aspectes més rellevants i que pots treballar a classe perquè els teus estudiants siguin conscients de tota la dimensió que té una novel·la que va molt més enllà del monstre.

• Mitologia

La mateixa autora ens avisava en el títol del llibre que Frankenstein és el modern Prometeu. Què significa? Fes que els teus alumnes busquin informació sobre aquest mite i dedueixin per què està present en Frankenstein. Pots plantejar comparacions com per exemple, Tità va ser castigat, com és castigat el nostre protagonista? Quins límits se superen en les dues històries?

• Filosofia

Rousseau també està present en la novel·la. El nostre monstre diu “jo era afectuós i bo, però l’aflicció m’ha convertit en dimoni” o “Sóc malvat perquè sóc desgraciat”. Quina relació tenen aquestes afirmacions amb el pensador?

• Empatia

“Vull una criatura de sexe femení tan horrible com jo. Ens unirà la nostra monstruositat. Vull que un ésser viu senti simpatia per mi!”
És una frase ideal per a posar damunt de la taula actituds socials que els envolten cada dia. La necessitat d’acceptació, el valor de la bellesa en la societat actual, la falta d’empatia o la intolerància pel diferent. En la història de Mary Shelley segur que els identifiquen però, i en les seves vides? Repta’ls a buscar exemples, actituds i casos que coneguin al seu voltant.

• Romanticisme

Frankenstein és una de les obres més captivadores del romanticisme anglès. Aprofita els diferents exemples d’aquesta novel·la perquè busquin les característiques d’aquest moviment literari i les identifiquin en la novel·la de Mary Shelley. Pots fer-ho amb diferents activitats:

Característiques generals

Podeu buscar les característiques conjuntament a classe (o tu se les pots proporcionar). Divideix la classe en grups i assigna a cadascun les diferents característiques oposades. Cada grup haurà de buscar les que li ha tocat en la novel·la i explicar-les a classe.

Naturalesa

Una de les característiques del romanticisme literari és que el paisatge s’adapta als sentiments dels personatges i aquesta simbiosi juga un paper rellevant en Frankenstein. Podeu fer una llista conjunta d’oracions en les quals aquesta simbiosi sigui evident. Per exemple amb l’arribada de la primavera, la criatura “s’atreveix a ser feliç”.

Soledat i sofriment

La criatura reflecteix el prototip de personatge maleït, també característic del romanticisme, és el monstre com la representació del mal. Li diu a Walton: “Els detalls que ell t’hagi explicat no poden resumir les hores i els mesos de dissort que he sofert consumint-me en passions impotents” o “I jo, el miserable i l’abandonat, sóc un avortament al qual cal menysprear, llançar i calcigar”

• Ètica

El debat sobre els límits de la ciència és un dels grans temes presents durant tot el llibre. De fet, el desencadenant de la història és l’obsessió per creuar el límit de la creació de la vida, la qual cosa es converteix en un excel·lent tema de reflexió.

– Permetrà la ciència algun dia crear altres éssers humans? Seria positiu o hauria de prohibir-se? Quines conseqüències podria tenir? Cal posar límits? Què tres qualitats o característiques serien imprescindibles per a crear un altre ésser humà?

– També pots centrar-te en la novel·la, què hauria canviat si el Dr. Frankenstein hagués creat una parella per a la seva criatura? Pots preguntar-los si ells haguessin accedit i per què.

– El Doctor Frankenstein, s’obsessiona primer amb el seu objectiu i es desdiu de la seva creació després. Què ens diu de la seva personalitat? Quines qualitats ha de tenir un científic? La conversa entre Walton i Frankenstein quan li explica els seus plans de futur diu molt d’aquests personatges: et pot servir per a introduir el tema.

Esperem que pugueu gaudir al màxim d’aquest clàssic a classe! Tens alguna proposta per compartir?

Compartir: