A una setmana del Dia Internacional de la Pau i en la setmana que ja tots hem començat el curs, volem aprofitar el moment i proposar-te activitats i dinàmiques de grup per educar en la pau, que també et serviran per crear un clima constructiu i de confiança des dels primers dies. 

La igualtat i la sostenibilitat són els horitzons de l’edició de 2021, per reivindicar una cultura de pau entre nosaltres, que ens faci més forts enfront d’enemics comuns (com la COVID-19), i també una cultura de pau amb la natura. 

I és que per educar en la pau també necessitem entendre el nostre món, i començar a construir-lo des de casa i des de l’aula, enfront de la cultura de l’odi que es difon dins i fora de les xarxes. 

4 dinàmiques per educar en la pau 

Aquí trobaràs 4 propostes amb activitats i dinàmiques que pots portar a classe, per educar en la pau des d’avui i tot l’any. Les hem seleccionat per la seva simplicitat i agilitat, però també per convidar a enraonar junts a l’aula. Tria la teva!

•  Els fils invisibles que ens uneixen

Es tracta d’una variant de la “pilota calenta”. Per a aquesta dinàmica “minimalista”, només necessitaràs un cabdell de fil, llana, cotó… Per començar, has de plantejar una pregunta que et servirà per mobilitzar prejudicis i conceptes previs. Per exemple, què és la pau per a tu? o fins i tot, provocant la reflexió, de quin color és la pau i per què? 

Quan tots hagin pensat una resposta, asseguts en cercle començaran a intervenir per torns, i ho farà el que tingui el cabdell en aquell moment. En acabar, llançarà el cabdell a una persona que triï perquè continuï, però sense deixar anar el fil. D’aquesta manera, en anar responent s’anirà creant un teixit amb els fils (les respostes) de tots.

Sense que es desfaci la xarxa, fes una foto del resultat i convida’ls a pensar el significat de la dinàmica: tots estem vinculats per xarxes invisibles, i la construcció de la pau només pot ser col·lectiva.

• Doneu-me una taronja per educar en la pau

Gairebé sense material, una experiència d’aprenentatge inoblidable si s’organitza bé. Es tracta d’un petit joc de rol, preferentment en grups de tres, tot i que també es pot realitzar amb el conjunt de l’aula. 

Una parella abandona el grup, mentre se li explica la dinàmica a la resta. En entrar, cadascú rep un paper que no veurà l’altra persona, on se’ls hi explica la situació de partida i el rol que han d’exercir, asseguts al voltant d’una taula sobre la qual hi ha una taronja. La tercera persona (que pot ser el conjunt de la classe) és un observador neutral. 

En un paper, a un se li explica que per pujar un punt a l’avaluació, necessita a qualsevol preu, la pell de la taronja per fer una melmelada. En l’altre, s’explicarà el mateix, però en aquest cas necessitarà el suc de la taronja. En no conèixer el contingut del paper de l’altre, cadascú suposarà que ha de competir per la mateixa taronja. 

La dinàmica posarà a prova la capacitat per resoldre un conflicte de manera pacífica, a través del diàleg i la negociació, i permetrà reflexionar junts, en acabar, sobre la necessitat de sortir de posicions tancades i comprendre la posició de l’altre. 

• L’eloqüència del silenci

Una altra dinàmica amb rols, que requereix menys temps de desenvolupament. En aquest cas, es tracta que un faci de docent i un altre d’alumne, en una situació en la qual el docent li demana intervenir i l’alumne no respon. 

Cadascun tindrà un paper, que no llegirà l’altre. Mentre en el del docent s’explica que ha d’aconseguir que l’alumne parli (o actuar en conseqüència per no perdre el control de l’aula) en el de l’alumne s’explica que ha d’interpretar el paper d’un alumne que no respondrà, perquè ha tingut problemes a casa i té por de plorar en començar a parlar.

Aquesta dinàmica ens ofereix eines essencials per educar en la pau: resoldre conflictes a través del diàleg, i ser capaços de posar-se en el lloc de l’altre per a descobrir les causes profundes del seu comportament. 

En finalitzar la dinàmica, és important un procés de reflexió i treball en quatre fases: valoració dels observadors, que no han estat implicats; reconstrucció dels actors, que expressaran el que han sentit; valoració sobre cadascun dels rols; finalment, valoració global posant l’experiència en comú amb tota la classe. 

• Reporters de pau 

Més que una dinàmica, un projecte per realitzar durant dies, que et permetrà reflexionar sobre la immensa quantitat d’informació sobre violència i desigualtat que rebem diàriament, i la poca sobre la pau i la igualtat.

Dividint la classe en grups, demana’ls que es dediquin a recopilar, de mitjans digitals, imatges i textos que comuniquin odi i violència, i altres que comuniquin pau, i elaborin un mural interactiu amb alguna eina com Padlet o Mural. Quin ha estat més difícil? 

És interessant que en la recerca del concepte de pau, aquest no sigui simple absència de violència, sinó que tingui en compte accions que construeixen una cultura de pau i són capaces de gestionar pacíficament els conflictes, valorant positivament que s’incorporin valors d’igualtat i sostenibilitat: la pau entre nosaltres i la pau amb la natura. 

Si t’ha resultat interessant no et perdis les nostres Propostes per al Dia Escolar de la No Violència i la Pau o aquests 8 curts per a educar en la no-violència i en el respecte.

Compartir: