Ensenyar filosofia o ensenyar a pensar? Les dues van de la mà i sovint la pregunta es centra més en com aconseguir-ho. Per això hem parlat amb tres especialistes en la matèria que ens expliquen la seva experiència a l’aula i com aconsegueixen ensenyar filosofia als seus estudiants.

 

Glòria Arbonès

Glòria Arbonès

Profe. a Filosofia. Directora del GrupIREF (associació que desenvolupa Filosofía 3/18 a Catalunya). Professora de Didàctica de la Filosofia a la Facultat d’Educació de la UB.

M’agrada més parlar de “fer Filosofia” que d’ensenyar-la.

La Filosofia és una disciplina que ens permet treballar amb el pensament, organitzar-lo, millorar-lo des d’una perspectiva crítica, creativa i acurada. Des d’aquesta mirada podem parlar d’ensenyar a pensar millor, fent filosofia.

Els nens i les nenes es manifesten curioses des que neixen, i així que poden expressar-se  amb paraules, comencen a preguntar, a indagar i a intentar donar sentit al que els envolta. Si no creem espais per parlar i pensar sobre temes que no s’inclouen en les assignatures però que són d’un interès enorme per a ells i elles, és molt probable que aquesta curiositat es vagi adormint a poc a poc.

Els espais per fer Filosofia de manera sistemàtica, estimular l’exercici de fer bones preguntes, investigar les bones raons, entre altres coses, és una oportunitat que no hauríem de desaprofitar.

A l’adolescència, un altre moment crucial per relacionar-nos amb la Filosofia, podem fer-lo des de la paraula de les filòsofes i filòsofs de tots els temps, però sense perdre de vista els interessos de l’alumnat i la interacció basada en el diàleg. 

En resum (i tot i que sigui molt difícil de triar) les tres coses podrien ser:

  • facilitar espais per pensar amb els altres.
  • estimular la formulació de preguntes genuïnes.
  • construir pensament raonable.

 

Eduardo Infante

Eduardo Infante

Professor de filosofia al CES La Salle-Gijón. Autor del llibre "Filosofía en la calle”

Sòcrates ha estat sempre per a mi un referent com a filòsof, com a ciutadà i com a mestre. Com a ell, el que em preocupa és que els meus estudiants aprenguin a qüestionar el món en el qual viuen, no que estudiïn per treure una nota i passar la selectivitat. La filosofia ha d’ensenyar a pensar, no què pensar. No existeix un antídot més potent contra el dogmatisme i l’estupidesa que la pràctica de la filosofia. 

A les meves classes, intento connectar la filosofia i la vida, com van fer els antics grecs. La vida ens posa a tots davant de situacions que ens desconcerten i que ens forcen a fer-nos preguntes i reflexionar.

Per això, intento que a les meves classes es produeixi un doble moviment: el primer és el d’acostar els alumnes als grans textos i les grans qüestions, que em van entusiasmar i em van canviar la vida a millor. El segon és el de portar la filosofia a les seves vides com una eina que potser no els garanteix la felicitat, però que segur que els farà viure les seves vides amb una major profunditat.

Quines tres coses intento ensenyar als meus estudiants?

  1. Qüestionar les respostes òbvies, aquelles a les quals ja ningú demana ni arguments ni evidències.
  2. Combatre l’estupidesa, les pseudociències, les fake news, i els feixismes i populismes, enemics tots ells de la democràcia.
  3. Fer servir correctament la raó, recordant-los que l’apel·lació a les emocions sempre s’ha utilitzat per generar masses en les quals l’individu deixa de pesar i de ser lliure.

 

María G. Amilburu

María G. Amilburu

Doctora en Filosofia i en Ciències de l'Educació. Professora de Filosofia de l'Educació, UNED

  1. Mostrar la diferència entre “actitud filosòfica” i la disciplina acadèmica que anomenem “Filosofia”

L’actitud filosòfica porta a l’ésser humà a sorprendre’s davant la realitat, a fer-se preguntes últimes, a no donar-se mai per satisfet perquè sempre és possible saber-ne més, conèixer millor. I com va assenyalar Aristòtil, l’ésser humà desitja per naturalesa conèixer.

La disciplina acadèmica presenta els descobriments que han fet els qui han conreat l’actitud filosòfica al llarg de la història, i els ofereix a través dels seus escrits de manera sistemàtica.

El més important a l’hora d’ensenyar filosofia és desenvolupar i ajudar a exercitar-se en l’actitud filosòfica, per arribar a protagonitzar la pròpia vida d’una manera més digna, més humana. Conèixer la disciplina acadèmica és una ajuda, perquè aprenem de l’experiència d’altres persones -que ja els han transitat- camins que condueixen a llocs interessants i sendes que porten a atzucacs.

     2. Aprendre a fer preguntes importants

– Fomentar una actitud inquisitiva, que no es satisfà repetint el que els altres han dit sense examinar-ho, ni vol actuar sense entendre, “perquè les coses es fan així”. En tant que animal racional, l’ésser humà hauria de donar raó del que fa i per què ho fa, sense limitar-se a surfejar per les aparences de la vida. I per a això, cal fer-se preguntes, anar al fons dels assumptes.

      3. Ensenyar a respectar la realitat

Molts sostenen que no és possible aconseguir la veritat, o que hi ha tantes veritats com opinions contradictòries dels individus. Això no obstant, ningú vol ser enganyat; i descobrir que ens han mentit, que s’han falsejat dades o manipulat la informació s’experimenta com una ofensa. Llavors…?

És molt important ajudar a descobrir que la realitat -el món físic, les situacions, les persones- tenen un “nucli dur” que és-el-que-és, i és-com-és, amb independència del que a mi m’agradaria que fos. Reconèixer-ho i respectar-ho és el primer pas per poder viure en veritat, sobre terreny ferm: la resta són sorres movedisses.

La Filosofia -l’actitud filosòfica i la disciplina acadèmica- ens ensenya a fer preguntes importants i a conèixer la realitat en profunditat, respectant-la. Per això penso que continua sent necessari ensenyar i aprendre filosofia.

També et pot interessar 12 utilitats de la filosofia per a nens i nenes o Fer filosofia i ensenyar a pensar des de petits.

Compartir:
FacebookTwitterLinkedIn

Sense comentaris

Deixa un comentari

L'adreça electrònica no es publicarà. Els camps necessaris estan marcats amb *